| connaître et appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet,· et, dans le groupe nominal, la règle de l’accord entre le déterminant et le nom qu’il détermine, entre l’adjectif qualificatif et le nom qu’il qualifie. Le verbe :· comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé,· présent, futur) et les notions d’action déjà faite, d’action en train de se faire, d’action non encore faite ; identifier le présent, l’imparfait, le futur et le passé composé de· l’indicatif des verbes étudiés ; trouver leur infinitif ; conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au· futur, au passé composé de l’indicatif ; conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de· l’indicatif. Dénombrer et constituer des collections avec des groupements en dizaines et centaines, lire, écrire et décomposer les nombres jusqu’à 599, comparer, ranger, encadrer et intercaler ces nombres, repérer le rang de ces nombres dans une liste
| | Le verbe : Comprendre les notions d’action passée, présente,· future. Connaître les personnes, les règles de formation et· les terminaisons des temps simples étudiés (présent, futur, imparfait). Conjuguer à l’indicatif présent, futur et imparfait les· verbes des premier et deuxième groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir. Repérer dans un texte l’infinitif d’un verbe étudié.· les placer sur une droite numérique graduée, lire et écrire les nombres jusqu’à 999, décomposer ces nombres, comparer et ranger ces nombres, encadrer et intercaler ces nombres, les placer sur une droite numérique graduée, lire et écrire les nombres jusqu’à 9 999, décomposer ces nombres, comparer, ranger et encadrer les nombres jusqu’à 9 999, ...
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LA LITTERATURE A L'ECOLE de la maternelle au CM2 : Acquérir une culture littéraire et être au contact des livres de différents
horizons : des romans policiers, des romans, des contes,des documentaires, des pièces de théâtre, des récits, ...
| |  | Noune, l'enfant de la préhistoire
Questions, évaluation et correstion
Noune est un petit garçon qui vit avec Pah, Mah, ses parents, et Malina, sa sœur, au pied de la grande falaise, là où paissent les troupeaux de rennes. A l'école de la Vie, au rythme des saisons et au contact de la Nature, il apprend, en observant, comment allumer un feu, coudre des vêtements, chasser, pêcher.. Il assiste à la décoration de la grande caverne dont les peintures si vivantes et si colorées, le fascinent... Cela se passe, il y a 17 000 ans...
-http://www.sanleane.fr/lecture-ce2-la-prehistoire-noune-a23111589
-http://littecole.eklablog.com/noune-enfant-de-la-prehistoire-ce2-a114398406
-http://cycle3.orpheecole.com/2011/08/litterature-ce2-noune-enfant-de-la-prehistoire/
|  | Le petit Poucet
Une année de grande famine, un couple de bûcherons très pauvres se voient contraints d’abandonner leurs sept enfants, âgés de 7 à 1O ans, dans la forêt, car ils n’ont pas le courage de les voir mourir de faim. Mais le plus jeune, très avisé, ayant tout entendu du projet de ses parents, décide d’anticiper : il va ramasser des petits cailloux qu’il sème tout le long du chemin, aussi ses frères et lui regagnent-ils la maison paternelle sans aucune difficulté. Or il se trouva que ce jour là, le seigneur du village avait enfin remboursé aux bûcherons l’argent qu’il leur devait et ils étaient en train de faire bonne chère et la mère se lamentait de l’absence de ses enfants, quand elle les entendit. La joie est immense et cette joie dura tant que le couple eut de l’argent.
http://zoutils.ek.la/ca-sent-la-chair-fraiche-a1700968
http://chezlulu.eklablog.fr/un-conte-traditionnel-le-petit-poucet-a113011774
http://maman-et-maitresse.over-blog.com/article-activites-autour-du-conte-le-petit-poucet-2-66511967.html |  | Hansel et Gretel
Dans une grande forêt vivaient un pauvre bûcheron, son épouse et ses deux enfants ; le garçon s’appelait Jeannot et la jeune fille Margot. Il avait peu à manger et à partager, et lorsque les prix s’envolèrent dans le pays, il ne put plus ramener le pain quotidien. Alors qu’il faisait sa prière du soir en cherchant une solution à ses problèmes, il soupira et parla à sa femme : "Qu’allons nous devenir ? Comment pourrions-nous nourrir nos pauvres enfants alors que nous n’avons pour nous mêmes plus rien ?" "Sais-tu quoi mon époux ? répondit la femme, nous conduirons tôt demain les enfants dans la forêt,
http://mamaitressedecm1.fr/?tag=hansel-et-gretel
http://chezlulu.eklablog.fr/un-conte-traditionnel-hansel-et-gretel-a101231836
http://laclassedecorinne.eklablog.com/hansel-et-gretel-ce1-a3923181
Texte
https://fr.wikisource.org/wiki/Hansel_et_Gretel_(Grimm)
|  | Tomek, la rivière à l'envers
dossier est composé de 10 fiches pour exploiter les 18 chapitres de l’oeuvre
http://lalaaimesaclasse.fr/tomek-la-riviere-a-lenvers
http://laclassebleue.fr/cm-lecture-la-riviere-a-lenvers-jean-claude-mourlevat/
Tomek, un orphelin de 13 ans, tient la petite épicerie de son village. Un soir, une jeune fille entre dans sa boutique et lui demande s'il vend de " l'eau de la rivière Qjar ". " C'est l'eau qui empêche de mourir ", dit-elle. Ainsi commence, pour le garçon, un immense voyage qui va le conduire à la forêt de l'Oubli, au village des Parfumeurs, sur l'île Inexistante... Parviendra-t-il à retrouver Hannah, à l'autre bout du monde, là où coule, à l'envers, cette rivière fabuleuse ?
https://sites.google.com/site/cm2romansquestions/la-riviere-a-l-envers |  | Oeil du loup
Dans un zoo, un enfant et un vieux loup borgne se fixent, œil dans l'œil. Toute la vie du loup défile au fond de son œil : une vie sauvage en Alaska, une espèce menacée par les hommes. L'œil de l'enfant raconte la vie d'un petit Africain qui a parcouru toute l'Afrique pour survivre, et qui possède un don précieux celui de conter des histoires qui font rire et rêver.
https://sites.google.com/site/cm2romansquestions/oeil-du-loup
http://educalire.fr/L_oeil_du_loup.php
http://enclasseavecmontessori.blogspot.fr/2016/02/litterature-loeil-du-loup.html
http://galhia.eklablog.com/l-oeil-du-loup-a2835441 | | AAA | La littérature à l'école
La lecture débouchant sur une compréhension assurée du texte est l’objectif premier.
Il s’agira d’une lecture approfondie et littéraire permettant l’identification des personnages et le développement de débats littéraires sur la compréhension de l’histoire. Une réflexion collective permettra l’émergence de propositions interprétatives.
Au cours des nombreux échanges dans la classe sur leurs lectures de l’album, les élèves seront en outre invités à éprouver leur rapport aux autres, au monde et à eux-mêmes du fait de l’enjeu de l’œuvre et du travail de mémoire qu’il engage.
Dire
Dans des situations de travail de groupe et de mise en commun des résultats de ce travail être capable de :
. commencer à prendre en compte les points de vue des autres membres du groupe
. commencer à se servir du dialogue pour organiser les productions du groupe
. commencer à rapporter devant la classe, avec ou sans l’aide de l’écrit, de manière à rendre ces productions compréhensibles.
-Dire de mémoire, en les interprétant devant la classe, des textes en prose.
Lire
Lire intégralement un récit appartenant à la littérature de jeunesse, de complexité adaptée à l’âge et à la culture des élèves en faisant les inférences nécessaires.
Lire devant la classe, pour en faire partager le plaisir et l’intérêt, un passage d’une dizaine de lignes d’un texte connu.
Ecrire
Dans le cadre d’une activité d’écriture, rédiger un texte d’un ou deux paragraphes en respectant, après révision du texte, la ponctuation, les contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation. |
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