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        Ressources pour l'école maternelle et primaire
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exercices,traces écrites,preps,leçons,fiches en grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire,des poésies,des textes de lecture, des livres de littérature,sons et syllabes, études de la langue

          

        GRAMMAIRE                  VOCABULAIRE              ORTHOGRAPHE                   CONJUGAISON


        

         LECTURE                     POESIES                    LITTERATURE              productions d'écrits
 

 Savoir qu’une syllabe est composée d’une ou plusieurs graphies, qu’un mot est composé d’une ou plusieurs syllabes ; être capable de repérer ces éléments (graphies, syllabes) dans un mot. ? Connaître les correspondances entre minuscules et majuscules d’imprimerie, minuscules et majuscules cursives. ? Lire aisément les mots étudiés. ? Déchiffrer des mots réguliers inconnus. ? Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (dits mots-outils). ? Lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés, en articulant correctement et en respectant la ponctuation. ? Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte : le livre, la couverture, la page, la ligne ; l’auteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le début, la fin, le personnage, l’histoire. ? Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la réponse à des questions concernant le texte lu ; reformuler son sens. ? Écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse. 

qui est attendu. - Participer à une lecture dialoguée : articulation correcte, fluidité, respect de la ponctuation, intonation appropriée. ? Écouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits d’œuvres plus longues. ? Identifier les personnages, les événements et les circonstances temporelles et spatiales d’un récit qu’on a lu. ? Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus (thèmes, personnages, événements, fins). ? Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture. 

La phrase : ? identifier les phrases d’un texte en s’appuyant sur la ponctuation (point et majuscule). ? Les classes de mots : ? reconnaître les noms et les verbes et les distinguer des autres mots ; ? distinguer le nom et l’article qui le précède ; identifier l’article ; ? approche du pronom : savoir utiliser oralement les pronoms personnels sujets. Les genres et nombres : ? repérer et justifier des marques du genre et du nombre : le s du pluriel des noms, le e du féminin de l’adjectif, les terminaisons -nt des verbes du 1er groupe au présent de l’indicatif. ? Le verbe : ? utiliser à l’oral, le présent, le futur et le passé composé. 

La phrase : ? approche des formes et types de phrase : savoir transposer oralement une phrase affirmative en phrase négative ou interrogative. ? Les classes de mots : ? distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs ; ? le nom : distinguer nom propre et nom commun ; ? l’article : commencer à repérer les articles élidés (l’) et contractés (du, au, aux) ; ? manipuler d’autres déterminants ; ? approche de l’adverbe : modifier le sens d’un verbe en ajoutant un adverbe. Les fonctions : ? dans la phrase simple où l’ordre syntaxique régulier sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la forme d’un nom propre, d’un pronom ou d’un groupe nominal) ; ? approche de la notion de circonstance : savoir répondre oralement aux questions ? ou ? quand ? pourquoi ? comment ? ? Les genres et nombres : ? connaître et appliquer les notions de masculin/féminin, singulier/pluriel ; ? connaître et appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, et, dans le groupe nominal, la règle de l’accord entre le déterminant et le nom qu’il détermine, entre l’adjectif qualificatif et le nom qu’il qualifie. ? Le verbe : ? comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé, présent, futur) et les notions d’action déjà faite, d’action en train de se faire, d’action non encore faite ; ? identifier le présent, l’imparfait, le futur et le passé composé de l’indicatif des verbes étudiés ; trouver leur infinitif ; ? conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l’indicatif ; ? conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l’indicatif.                
   
 
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